以下文章来源于成长的可能 ，作者张蔚斐
(资料图片)
对话｜刘燕海
撰文｜张蔚斐
来源｜成长的可能
随着孩子一天天长大，家长对于孩子的择校问题也一天天重视起来。都说要提早确立培养目标，但毕竟是事关重大的选择，面对择校这个艰巨的任务，很多家长都充满纠结。公立还是民办？出国留学还是参加高考？选什么？怎么选？
针对家长关心的择校问题，成长的可能对话了北京市新府学外国语学校高中部的校长刘燕海。
受访人：刘燕海（大海）校长；北京市新府学外国语学校高中部校长、中国五省知名公办国际部创始人、北京三十五中国际部 创始人、北京大学教育学院家校共育研修班特邀讲师、曾任美国东北大学 USPP 课程 中国区校长、曾任英国北方大学联合会 IFY 课程 北京校长、青少年国际化生涯课程 著作权人
经验丰富的他对于家长有哪些实用的建议？公办学校国际部和民办学校国际部有哪些差别？充分了解培养路线的不同，才能选出更适合孩子的路线。
北京市新府学外国语学校高中部校长 刘燕海
本文根据刘燕海校长口述整理。
#1
国际教育不是留学教育，没有必要从小学开始过早进行所谓的 " 西方教育 "
成长的可能：家长需要在孩子几岁时确定培养目标？如何选择更适合孩子的培养路线？
刘燕海：培养目标的确认，可以分为三个时间点。第一个时间点，我们建议家长在初一至初二左右确定孩子将来到底是要参加高考还是出国留学。
初一初二阶段是培养学生的基础学术认知能力和系统化接受价值观的开端，如果这时候家庭已经决定了未来的目标，明确出国留学，实际上对于学生的国际化视野的形成是有好处的。这里的国际化视野不是崇洋媚外，是对中国文化的洞察和感悟，也是对全球现象的了解和理解，尤其是对于中国和西方文化差异的认识、看法和态度，这对于青少年建立民族自信和文化自信很重要，所以从初一就可以开始了。
除此之外，对职业的认知也越早越好，学生越早建立对职业的认知，等于越早将他引入了学习与未来就业，甚至幸福生活指数直接正相关的重要关系。学生不管最终是在国内参加高考还是出国留学，最终显现出教学质量和教学目标的最重要的衡量标准就是择业与就业。
第二个时间节点是在初三中考之后，根据孩子的中考成绩以及孩子的学习能力、风格来定义孩子是否适合出国留学。
最后的时间节点是高一下半学期。在高中阶段，国内高考的教育系统和留学准备教育系统有相似之处，但又不完全一样。比如学习艺术，除了基础学科知识还要准备一些作品集，但升学目标不同会导致学生在高中阶段的整个知识结构、时间分配、基础与专业学科权重都有所不同。所以最后一个时间节点是在高一下半学期。
由于现在全球有越来越多的国家高度支持承认我国的高考成绩，英、美、澳、加、新加坡、日本、西班牙、法、德、意等国家都广泛地接受中国合格性考试成绩和高考成绩申请，所以，现在还有第四个节点，也就是在学生参加完高考或完成国内高中合格性考试之后，如果家长还想让孩子留学，也是有方法可循的。
成长的可能：对于不知道该走国际学校路线还是公立学校路线的家长有哪些建议？需要从小学就开始走国际校路线吗？
刘燕海：首先要送给各位家长一句话，也是我们学校的宗旨：国际教育，不是留学教育。不是学生要出国留学了才要接受国际化教育，而是这个学生不管是出国留学还是参加高考，都应该成为未来的国际化人才。
什么是国际化教育？国际化教育不是用西方的教材教育孩子，国际化教育实际上是一种让中国学生未来能够代表中国文化融入世界、甚至引领世界，同时拥有让中国与世界对接的能力。体育精神、劳动技能、审美能力都属于 " 国际化 " 的范畴，在掌握好第一语言的前提下，掌握好第二语言、第三语言也是国际化。
学生以就业为导向进行学习，最终形成了解决问题的能力，养成中国情怀与世界胸怀，都是国际化。基于这些系统化的内容可知，国际化教育不是一个简单的西方教育的复制过程。我认为 " 德智体美劳 " 全面发展，是全球最精炼的国际化人才培养目标，更是中国教育国际化的鲜明标签。
家长不要有误区，非得把学生用西方的教育方式教，才算是国际化教育，这是绝对的谬论。学生在充分了解中国的前提下了解世界，拥有健康的体魄，精通劳动技能和懂得鉴赏美和创建美，能够自信的就业、对接世界，这就是国际化。
所以，家长完全没有必要在小学阶段就去选择所谓的和中国本土教育之间有明确分类的国际班，这是误区。在初中阶段，在中国本土现行教育体制当中应该不断扩展学生的国际化视野和第二语言。到达高中阶段，以出国留学为目的的学生一定要进一步强化传统中国文化教育，并接受系统化的标准化考试训练，最终通过中国气派与优异成绩获得名校录取。
成长的可能：在家长为孩子选择留学道路的过程中，有哪些比较容易踩的坑？
刘燕海：第一，不是必须由外教来教才是国际化。第二，对于子女教育的国际化，更重要的是家庭教育的国际化。第三，在小学初中阶段，只要奠定了学生的良好基础素养，也不一定非要选择极其昂贵的教育形式。
#2
无论公立还是民办，在义务教育阶段要做好知识量的充分积累和良好学习习惯的养成
成长的可能：公办学校和民办学校在国际化留学教育上的差异有哪些？
刘燕海：首先公办学校的国际部有一个明确的中考分数线的作为筛选生源的标尺，再附加其他的审核标准。中考成绩在很大程度上决定了什么样的孩子能进入公办国际部；而民办中学不仅仅以分数为硬性入学指标，录取条件与方式也更多元。公办中学的办学资源更加雄厚、稳定，民办中学的国际部生源相对复杂，学习习惯的分层也比较多样，这是民办学校面临的挑战。
但民办教育不仅是公办教育的补充，也让教育更有针对性，更多元，创新性也更多。除此之外，生源的复杂性也决定了民办学校要与公办学校管理的一样严格，甚至是更加严格和严谨。教育的属性就是改变人，所以一所优秀的民办学校必须努力做改变人的教育。
有人提到：" 公立校的孩子比较能吃苦，非公立校的孩子性格比较灵、比较活跃。" 这种说法我是不太认同的。我们会看到很多公办学校（包括全国很多地区）的学生吃苦，是因为他们的课表密度比较高，而且很多地区的孩子还会选择压缩自己的休息和娱乐时间，在这种情况下的吃苦，是在高密度的学习中仍然保持学习进度，这是一种吃苦精神。但是民办学校的学生则需要在严格实施中国课程大纲的基础上，在多种课程中进行自主排列组合、选择的能力。学生也需要更加具备自主选择，组合、自律的能力。这是一种在多选择下保持判断力与领悟执行力的吃苦，这也是一种吃苦精神。
很多学生并不了解中国高校的录取标准和政策，或是在缺乏对于就业认知的情况下就完成了高考的选考，是相对被动的。在民办学校，比如新府学，无论是要参加高考的学生还是以留学为主要目标的学生，都需要清楚的知道海内外大学的录取标准，以及大学毕业后的就业规则。再有针对性地进行 6 选 3 或自主的课程选择，除了要用中文完成数理化等基础学科学习之外，还要适应用外语在基础学科中的应用。所以，在这种情况下，一所优秀的民办学校的学习强度完全不低于公办学校。
成长的可能：如果孩子小学期间上了民办国际化学校，初高中再想转回公立校系统，会有不适应吗？
刘燕海：不同民办学校的办学水平还是存在差异的，所以家长在选择的时候千万不要为了追求学生的所谓轻松而放弃了知识量的累积，不要为了追求学生的所谓个性张扬而放弃了良好习惯的养成。确实存在部分民办学校的学生在上完小学初中后返回公立学校时无法适应公立学校的强度，这是因为这些民办学校给学生传达的知识量不够，好的学习方法、技巧、习惯都没有建立起来。所以，让孩子过得相对轻松是一部分民办学校的风格追求。
但其实民办学校应该管得严、但善于创新，能同时给学生更多元化的选择，但绝不是在狭义的轻松氛围之下进行学习，知识量还是要达到一定的强度和水平，好的学习习惯必须要养成。如果是知识量累积和学习习惯方面没有问题的孩子，无论在哪一种系统，都能畅行无阻。
成长的可能：出国留学后回国就业的学生是否能适应国内的市场竞争环境？
刘燕海：根据《2021 中国留学生发展白皮书》中的数据来看，留学生归国群体逐年上升，同比增长率显著提升。在成为世界第二大经济体后，中国经济始终保持良好的增长态势，全球新冠疫情下，我国疫情防控效果显著，成为 2020 年全球主要经济体中唯一正增长的国家。而留学培养了学生更广阔的视野、更加多元化的文化包容能力和交流能力，而日益多元而强大的祖国也为生存能力强，适应能力强的归国留学生提供了更广阔的舞台。
#3
国际化教育不仅在学校，家庭教育中要注重帮助孩子拓宽视野
成长的可能：小学校内新课标的外语课程比例有所下降，想要出国留学的孩子英语学习是否更多需要靠家庭教育来补充？
刘燕海：实际上国家的这一壮举让我找到了很大的共鸣，因为要想学好第二语言，首先要学好第一语言，这是全球共识。学生的文化认知、逻辑建立、自身价值观养成的基础土壤，都是第一语言提供的。学生形成了第一语言的文化链，再去对比和接纳第二语言，效率会更高。举个例子来说，我们用四字成语来形容情绪，包括：怒发冲冠、暴跳如雷、七上八下、忐忑不安，喜极而泣等等，把这些成语翻译成英语去形容微妙之处的心情，学生只有在获得了丰富的第一语言的沉淀之后，他才明白如何对接第二语言。学好中文，是学好第二语言的必要前提。
成长的可能：在家庭教育方面，对家长有哪些建议呢？
刘燕海：家庭教育是学校教育不可分割的一部分，但是很多情况下，学校教育，尤其是民办学校教育，经常被消费文化所侵蚀。教育，尊师重教是根本，让学生养成良好的习惯，懂得规则、敬畏规则是基础。但是很多家长因为交了高学费就把自己当成了消费者，而淡化了尊师重教的根本。这样的教育，本身就已经失去了它的立足点。这是家庭教育中的一个非常大的误区，家长和孩子都要真正做到对学校的教育的配合、支持和归属感。
我们给家长提出四个建议，前三项分别是：
一、全家人热爱体育；二、初中以上孩子要精通家务劳动；三、全家定期参加艺术活动，观看艺术表演等。这三种教育是家庭教育的最基本任务，专业的学术教育是学校任务。家长和学校各司其职。
第四个要求是家长一定不能成为学生错误的榜样。如果家长不尊重别人，学生也学不会尊重；如果家长嫌贫爱富，学生就会攀比；如果家长崇拜权力，学生就更希望能走捷径。所以家长要成为孩子正向的榜样。
成长的可能：面对多元化的世界，未来的人才培养应该是怎么样的？
刘燕海：第一、不管是国家的高考选考制度还是不同国家大学的选拔制度，都鼓励学生一定要在充分认知就业和大学专业的学习细节的基础上进行方向的选择，也就是我们俗称的学生发展规划或称为生涯教育。
第二、虽然我们要追求成绩，希望获得好成绩，但好成绩的前提始终建立我们所强调的德智体美劳这样的基础底蕴和良好的学习习惯养成的基础上。这样获得好成绩才是真正意义上的好学生，而不仅仅为了追求成绩而忘了其他习惯的养成和社会责任的担当。
第三、无论哪种教育体系，都有异曲同工之妙，就是培养学生、尤其是高中生有人生规划和目标，有社会责任感，有民族自豪感，具备终身学习的意志力，解决实际问题的能力，不仅是用书本知识应对考试，更要学以致用，会生活。我送给所有中国学生一句寄语，那就是 " 以中国文化为轴，不断扩大影响世界的半径 "。
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